Podsumowanie
Podsumowując, wyniki badań pokazały nam, że wśród badanych jest miejsce na wprowadzenie metod płynących z pedagogiki Marii Montessori, jednak nauczyciele nie korzystają z tej możliwości. Z czego to wynika? Na tym etapie analizy problemu nie jesteśmy w stanie jasno odpowiedzieć. Ale jest to niewątpliwie kolejny ciekawy temat do analizy.
Powyższa tekst miał na celu przybliżyć nam postać jednej z najwybitniejszych postaci światowego szkolnictwa, Marii Montessori. Zaprezentować sposób postrzegania dzieci, metody nauki, oraz innowacyjne podejście do nauki dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Dzięki czemu miały one mieć korzystniejsze warunki rozwoju, większą swobodę w działaniu, opierać się na wewnętrznej potrzebie rozwijania osobowości dziecka i osiągać lepsze wyniki w nauce.
Opisane w poniższym tekście podejście wynikające z przesłanek pedagogiki Marii Montessori, pozawala sądzić, iż metody te wykorzystywane przez nauczycieli mogą nieść za sobą wiele korzyści dla stabilnego i naturalnego rozwoju dziecka. Maria Montessori miała ogromny wpływ na sposób nauczania stosowany we współczesnym szkolnictwie, była prekursorką podejścia prodziecięcego w nauce. Dzięki jej metodom i doświadczeniom spojrzenie na dzieci, ich potrzeby i sposób postrzegania ich rozwoju oglądamy w zupełnie innym świetle. Powyższa tekst opisuje podstawy teoretyczne pedagogiki Marii Montessori, jak i praktyczne wskazówki, które może zastosować każdy rodzic, w celu odpowiedniego wspierania rozwoju własnych dzieci.
Przedstawione we wstępie tekstu i zbadane w praktycznej części niniejszej badania, problemy badawcze pokazują, iż w grupie badanych nauczycieli, znalazły się tylko dwie osoby, które nie słyszały o metodach szkoły Montessoriańskiej. Wnioski wyciągnięte z pierwszej części przeprowadzonych badań mówią nam, iż nauczyciele pracujący z dziećmi w obecnych czasach, posiadają wiele swobody w sposobie realizacji powierzonych im zadań edukacyjnych. Jest to sposobnością dla tych nauczycieli, którzy upatrują szans na lepszą edukację w podejściu Marii Montesorii. Wyniki drugiej część badań wskazują na to, że badani pedagodzy nie wykorzystują tej szansy na wdrażanie metod nauki płynących z pedagogiki Montessori. Być może jest to wina słabej edukacji w procesie kształcenia nauczycieli, a może wynika to z małego zaufania to tego typu metod. Na te pytania muszą odpowiedzieć sobie sami nauczyciele.
Reklama: podział działki , OX Media , Kraków apartamenty centrum a może kraków apartamenty