Wnioski badań własnych.

Na podstawie zebranych za pomocą ankiet informacji możemy sformułować odpowiedzi na postawione problemy badawcze.

Po przeprowadzeniu badań możemy stwierdzić, iż w grupie badanych przeważa opinia iż nauczyciele wczesnoszkolni mają niewielki wpływ na program nauczania dzieci w klasach 1-3, lub oceniają że nie mają na tą kwestię żadnego wpływu. Potwierdza to dziewięćdziesiąt procent osób biorących udział w badaniu. Jednak aż osiemdziesiąt pięć procent badanych twierdzi, iż to od nich zależy, w jaki sposób prowadzone są lekcje, i można przyjąć, że aż 90% samodzielnie może dobierać materiały dydaktyczne dla swoich podopiecznych.


Wśród badanych nauczycieli zdecydowana większość ma możliwość swobodnego kreowania czasu zajęć z dziećmi, jednakże tylko i wyłącznie pod warunkiem, iż nie wykraczają poza odgórnie narzucone ramy programowe. Tak duża swoboda teoretycznie pozawalałaby na wdrażanie innowacyjnych metod nauczania, jaką niewątpliwie jest sposób podejścia do dzieci określany pedagogiką Montessori.

Jednak problem poruszony w siódmym pytaniu ankiety wskazuje na to, iż zdecydowana większość, bo aż 14 z 20 badanych z nauczycieli wczesnoszkolnych, sięga po gotowy program zajęć i tematyki lekcyjnej. Co wskazywać mogłoby że wśród badanych osób przeważa przekonanie iż nie trzeba wiele zmieniać w dotychczasowych sprawdzonych przez lata metodach nauczania.

Kolejne pytania w ankiecie miały na celu zbadanie drugiego problemu badawczego, czyli zaangażowanie nauczycieli we wspólne tworzenie atmosfery rozwijania samodzielności w nauce u dzieci. I tu aż osiemdziesiąt procent badanych nie zachęca dzieci do tego typu działań. W systemie pracy z dziećmi wśród ankietowanych otrzymaliśmy wynik który świadczy o tym, iż brak współpracy i konsultacji z dziećmi, co do tego, jaki interesujący je w tym okresie temat chciałyby wybrać na kolejną lekcję. Pomimo iż prawie wszyscy badani deklarują, iż znają pojęcie pedagogiki Marii Montessori. Osiemdziesiąt procent badanych nauczycieli, prowadzi lekcje zgodnie z programem nie pozwalając dzieciom realizować jednego z głównych założeń pedagogiki Marii Montessori, to jest wykorzystania fascynacji dziecka interesującym je w tym momencie zajęciem, i budowania procesu jego nauki zgodnie z jego wrażliwymi fazami.

Reklama: łazienki , gry dla dziewczyn , Ares